GANEXA Universidad del Arte

MODELO PEDAGÓGICO - GANEXA

INTEGRACIÓN DE REDES SOCIALES Y ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Como docentes en educación superior, cuando hablamos, escuchamos o leemos acerca del término Web 2.0, es importante que sepamos que se trata de la web social; es decir, todos los sitios o páginas, así como las redes sociales y comunidades de bloguers, etc., que nos permitan ver, obtener, compartir o publicar información respecto a cualquier tema de nuestro interés y/o dominio. 

Mientras más información se comparte, mayores posibilidades hay de que surjan nuevas ideas y, por ende, nuevos conocimientos. Es por ello que, al hablar de web 2.0, muchos lo relacionan con una actitud del usuario, tanto del que produce o genera información, como del que la recibe ya sea para beneficio propio o de terceros, convirtiéndose posteriormente en nuevas fuentes de conocimiento. 

El artículo “Interacción de redes sociales y entornos virtuales de aprendizaje” nos habla precisamente de la evolución que se ha venido dando en este tema con la incorporación de las redes sociales en las plataformas virtuales utilizadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Se hace mención del gran desarrollo que han tenido las redes sociales, lo que ciertamente me remonta a los años 90’s, cuando tuve mi primera experiencia con una red social mediante el uso del Messenger de Hotmail, siendo para entonces una novedad. Lo que en su momento permitía acortar distancias y personalizar más una conversación, trascendió de tal manera que se fueron creando programas, sitios y aplicaciones que ya no solo acortan las distancias y nos permiten conocer gente de todo el mundo, sino que igualmente nos facilitan el intercambio de información mediante documentos, fotos, videos y audios que pueden ser manipulados hoy día dentro de las mismas, cada vez con mayor facilidad para los usuarios.  

Victoria Marsik y Karen Watkins hablaron en 1990 del aprendizaje informal, haciendo referencia al aprendizaje que se da fuera del aula de clases. Sin embargo, soy del criterio de que la “formalidad” del aprendizaje la da aquél que está dispuesto a compartir sus conocimientos para beneficio de los demás y aquellos que lo reciben con el único propósito de aplicar lo aprendido y convertirse en nuevas fuentes de conocimiento. Pero esto requiere de responsabilidad y compromiso por parte de quienes queremos ser generadores de información, lo que nos obliga a crear el perfil adecuado que nos ayude a ganar credibilidad como fuentes de conocimiento. 

Por otro lado, los centros e instituciones educativas están aprovechando estas herramientas mediante el uso de plataformas virtuales con código abierto, como el caso de Moodle, en donde el uso de diversas herramientas como las redes sociales de las que habla el artículo, así como de materiales, medios y tecnología, se da lugar a lo que se conoce como aprendizaje colaborativo y social con el apoyo y orientación de docentes y expertos. De esta forma, se permite una evaluación formativa de los alumnos y la retroalimentación e interacción de los mismos. Todo en un entorno virtual.

NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR, NUEVAS FORMAS DE EVALUAR

Cuando hablamos de la formación del estudiante universitario, debemos considerar una serie de factores que, a medida que transcurre el tiempo, van tomando mayor o menor relevancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tal como lo plantea Novak, todos los cambios que se han dado y que seguiremos viendo en las diversas formas o métodos de enseñanza se comparan con los vividos cuando en 1460, se creó la imprenta. Es decir, los avances tecnológicos y científicos, traen consigo cambios que afectan directamente la forma en que es impartida la enseñanza para la adquisición de nuevos conocimientos. Es por ello que el proceso de evaluación y la percepción de su concepto, está directamente relacionado con el de la enseñanza; ya que al impartir un conocimiento, el docente debe evidenciar por parte del alumno la adquisición de dichos conocimientos.

Esto  deja en claro que el proceso de evaluación no necesariamente debe ser enmarcado en pautas específicas, ni mucho menos arbitrariamente, por parte del docente, sino que debe considerar la interacción que se da durante el proceso de enseñanza-aprendizaje entre el docente y los alumnos.

Según estudios ralizados por Brown, los métodos de evaluación generalmente son vistos por los alumnos como un misterio.  Ejemplo de ello son aquellos casos en los que los estudiantes son sometidos a diversas pruebas, asignaciones y demás actividades, pero al final, la evaluación no es acorde con todo el esfuerzo que ha conllevado la realización de los trabajos durante el curso. 

Igualmente, existen carreras en las que los métodos de evaluación no son los adecuados para el tipo de enseñanza que se está llevando a cabo.  Tal es el caso de los estudiantes de gastronomía y de turismo, los cuales al ser asignados a su práctica profesional, son evaluados en tareas que distan mucho de lo que conlleva su formación como futuro profesional de su campo.

Para poder afrontar los constantes cambios que sufrimos como sociedad, a nivel científico y tecnológico, debemos tener presente la necesidad de ir transformando y adecuando igualmente los métodos de enseñanza y de evaluación.  El mundo en que vivimos se nos presenta cada día con una cantidad de desafíos, para los cuales los jóvenes profesionales deben estar debidamente preparados, no sólo académicamente, lo cual será determinado en su evaluación cuantitativa, sino también en todas las competencias que puede ser capaz de desarrollar. 

Las universidades hoy día deben enfocarse en mejorar los currículums, de tal manera que la formación del futuro profesional sea integral.  Hay que dar mayor énfasis en lo personal, sin dejar de lado lo intelectual.

Es por ello que la didáctica toma un rol importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que consiste en impartir una serie de conocimientos que serán el núcleo base para generar en los alumnos nuevos conocimientos, mediante la enseñanza significativa y la evaluación formadora, sin olvidar la autorregulación de los aprendizajes.

Al final, de acuerdo a los tres ejes principales de la educación, los cuales son: la didáctica, que viene siendo la relación entre el docente y el alumno; el aprendizaje, que es la relación entre el alumno y el contenido; el currículum que es la relación entre el contenido y el docente; podemos deducir que el factor común es el docente, de quien dependerá que los métodos empleados para la enseñanza en nuestros tiempos, vayan de la mano con los objetivos que se plantean en el currículum, de tal manera, que al momento de realizar la evaluación del alumno, la misma arroje resultados que se reflejen en el desempeño del egresado como profesional competente.