LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Las Teorías de Aprendizaje describen procesos que facilitan que un individuo aprenda algo; pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento. Las principales Teorías son: la Conductista, la Cognoscitiva, la Tecnológica o Conectivista, la Constructivista y la Socio-reconstructivista. Todas ellas han sido creadas, sustentadas, defendidas y seguidas por profesionales en el área principalmente de la psicología, pedagogía y epistemología.

En cuanto a la Teoría Conductivista, cuyo fundador fue J. B. Watson, teniendo como seguidores a Skinner, Pávlov, Thorndike y Bandura, quien posteriormente se enfocó en la tendencia conductual-cognitiva, encontramos el planteamiento principal de la memoria por repetición y una asociación de estímulo-estímulo o estímulo-respuesta.  Este objetivo me resulta de gran importancia ya que para adquirir nuevos conocimientos es necesario contar con el estímulo necesario que despierte nuestra curiosidad, la cual nos llevará a desarrollar debidamente el proceso de aprendizaje.  Sin embargo, esta teoría no considera la interacción entre estudiantes, lo cual me parece erróneo, ya que en el convivir e intercambiar experiencias y prácticas con otro ser humano, igualmente ayuda en el aprendizaje.  Los docentes, por su parte, deben programar actividades y establecer refuerzos positivos y negativos; por lo que impera que los mismos tengan la vocación suficiente para desempeñar su rol de manera adecuada. En cuanto a la relación jerárquica que plantea esta teoría, la misma no debe ser mal interpretada por los docentes, de tal manera que proyecten una imagen que infunda temor, ya que esto inhibirá a los estudiantes y afectará negativamente su proceso de aprendizaje.

La Teoría Cognoscitiva, cuyo precursor fue F. Bartlett, además de contar con defensores como Jerome Bruner, nos plantea la necesidad de la existencia de experiencias previas, esquemas existentes, codificación en donde la memoria pasa a almacenar y recuperar, abriendo paso a la oportunidad de que el estudiante razone de manera clara y objetiva para lograr resolver problemas. El rol del docente es de suma importancia, debido a que debe motivar a sus estudiantes para que sean capaces de expresar sus ideas. Igualmente, es necesario que los alumnos desarrollen la madurez necesaria para ser capaces de escuchar las ideas de sus compañeros y complementar sus conocimientos previamente adquiridos.

En la Teoría Tecnológica, como su nombre lo dice, nos avocamos a la tecnología, la era digital.  Los precursores, George Siemens y Steven Downes, plantean la necesidad de identificar, seleccionar y conectar nodos de conocimiento y padrones adaptativos, representativos del estado actual, existentes en las redes.  Esto conlleva a que las instituciones educativas se equipen con las herramientas necesarias para que los alumnos tengan acceso a las herramientas tecnológicas que les permitan intercambiar conocimientos y experiencias con otros estudiantes  de otras  culturas, con  la  guía  del  docente,  quien  ayudará  a crear los canales de comunicación necesarios, con una previa planificación de los objetivos que se desean alcanzar.  El mundo es muy cambiante y la tecnología impera en todas las áreas, lo que representa un reto, tanto para el docente, como para el alumno, toda vez que deben adaptarse a los respectivos cambios y dominar las herramientas tecnológicas que ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

                La Teoría Constructivista,  con sus máximos exponentes Jean Piaget, Lev Vygotsky y

David Ausubel, plantea no solamente la necesidad del conocimiento previo, sino también del actuar.  El alumno, además de adquirir los conocimientos, debe demostrarlos o comprobarlos con hechos, e incluso crear nuevos conocimientos mediante el ejercicio mismo y la interacción con otros alumnos y sus profesores.  En la educación pública, generalmente se dificulta la puesta en marcha de este tipo de teorías debido a la falta de recursos e insumos que permitan al alumno desarrollar nuevas ideas mediante la creación misma. Es por ello por lo que las instituciones igualmente deben ser capaces de despertar en sus alumnos la curiosidad, teniendo a su disposición programas y proyectos que abran el compás para la participación de docentes y estudiantes.

                Finalmente, la Teoría Socio-reconstructiva, defendida por Pere Marqués Graells, la interpreto como la unión de las teorías tecnológica y constructivista, ya que no solo insta a la construcción de nuevos conocimientos, sino también al dominio e integración de los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en general.  Llama al intercambio de conocimientos más que nada a nivel de profesionales de distintas áreas, dado que tiene un enfoque andragónico. De allí que brinda un escenario de gran valor social, ético, colaborativo y cooperativo.

                Podríamos decir que las teorías de aprendizaje nos ayudan a lograr identificar los elementos del conocimiento que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje y las condiciones en las que es posible el mismo, tratando siempre de actualizarlo, de acuerdo con los constantes cambios determinados principalmente por la tecnología. Cada nuevo conocimiento adquirido tiene una finalidad específica; ya que se aprende con fines prácticos inmediatos o para complementar los conocimientos previamente adquiridos.

INTERACCIÓN ENTRE DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM

INFLUENCIA DE LAS TEORÍAS DIDÁCTICAS EN EL APRENDIZAJE

EL COMPROMISO DEL TRABAJO EN EQUIPO

OPINIÓN                                                                                               

         Luego de observar este video, me animo a realizar un análisis del mismo.   

      Cuando formamos parte de una empresa, institución o grupo, ya sea como líder o cabeza del mismo, o simplemente como parte colaboradora, debemos tener siempre presente que los objetivos y/o metas solamente serán logrados si trabajamos en equipo.

     

       El encabezar un equipo de trabajo conlleva una enorme responsabilidad, ya que, quien dirija el equipo, debe dar el ejemplo en cuanto a compromiso y dedicación se refiere.

      

      En todo equipo de trabajo siempre habrá un colaborador con deseos  de aprender y capaz de superar cualquier dificultad que se presente.  Siempre estará dispuesto a brindar lo mejor de sí para alcanzar los objetivos de la empresa, institución o grupo.  A este tipo de colaboradores, el líder debe saber valorarlo y aprovechar al máximo sus deseos de aprender, toda vez que sabemos que llegarán momentos en los que el líder no podrá estar al frente y requerirá de la competencia de alguien que sienta el mismo compromiso hacia la empresa.

       

      Igualmente, existen personas que suelen ser un tanto despreocupadas, con cierta tendencia al conformismo, lo que no le inspira a tratar de rendir el máximo de su verdadero potencial; sin embargo, cuando se habla de trabajo en equipo, este tipo de personas no deben ser subestimadas, sino más bien motivadas de manera constante por el bien común.  Al final, de seguro habrá cambios positivos en la actitud y aptitud del individuo.

     

        Muchas veces las empresas cuentan con “profesionales” cuyo rendimiento o productividad no es algo constante, sino un tema de altas y bajas, según su estado de ánimo.  Así mismo son sus relaciones interpersonales, lo que crea un ambiente tenso en el grupo que, al final, afecta el flujo de trabajo.

      

       Finalmente, encontramos al “colaborador” que parece nunca estar feliz con los buenos resultados y logros de la empresa, o con que se reconozca el trabajo de otro.  Esto puede deberse al llamado “celo profesional”, lo que puede conducir a este tipo de personas a acciones que irán  en detrimento del buen desarrollo de las actividades, manteniéndose siempre con una actitud aparentemente amable ante los líderes o cabezas  de  empresas,  pero  displicente  y  quedando en evidencia ante el resto de los colaboradores, ya sea con acciones, gestos o expresiones que reflejan su verdadero sentir y propósito de entorpecer el trabajo en equipo.

       Es por ello que, como líder o cabeza de un equipo de trabajo, hay que saber identificar cada uno de los diferentes tipos de personas con las que se cuenta; y una vez identificadas las unidades destructivas, que no permiten el buen desarrollo del trabajo y la buena convivencia en el grupo, encararlas y hacerles un llamado a su profesionalismo, o, en su defecto, don de gente, con el propósito de lograr ver un cambio de actitud que redundará en beneficio de todos.

        Siempre he considerado que lo que hace que todo sea posible cuando se lleva a cabo una labor, es el compromiso.  Si no se está comprometido con lo que se hace, no se verá la verdadera importancia de lo que es complementarse, apoyándose en los conocimientos de cada uno de los miembros del equipo, para lograr resultados de calidad; coordinar entre todos los involucrados, cada uno de los pasos o procedimientos al momento de desarrollar una tarea; comunicarse, a fin de manipular una misma información y que todos se sientan tomados en cuenta; y confiar en el trabajo del otro, sin dejar de estar dispuestos a apoyarse mutuamente. 

     Todo esto traerá como consecuencia únicamente resultados positivos, los cuales se verán reflejados en la buena aceptación del producto final, cuya marca distintiva es el COMPROMISO HACIA EL TRABAJO REALIZADO.